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基于ARCS教学设计模型的“课前学习任务单+微课”实践探索被引量：1

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摘要笔者以起源于美国的翻转课堂和布鲁姆的“掌握学习法”为理论依据.把传统教学中教师课上的知识传递迁移到课前,让学生在课堂上完成知识消化.在这种先学后教的教学模式中,笔者探索以“课前学习任务单+微课”的组合形式指导学生自主学习,以微型教学视频的形式提供配套学习资源,并反思其中的得失.

作者唐费颖

机构地区上海市民星中学

出处《上海中学数学》 2019年第4期32-34,37,共4页

关键词课前学习任务单微课 ARCS教学设计模型

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]

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上海中学数学

2019年第4期

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