摘要
教师专业行动能力是教师专业发展的综合性实践能力。为了提升高中英语教师的专业行动能力,R县克服城乡布局调整、结构性缺编等困难,用严格的考核要求确保"帮扶"机制的实效,用线上线下的语言环境消解英语磨蚀现象,用形式多样的"考学比评"激励教师自主优质发展,用系统的发展主题深化专项目标的达成,开发课程资源,增加英语教师情境性专业实践的机会,提升评价的指向效能,推动学科核心素养和教师专业发展的协同落实。
出处
《现代中小学教育》
2019年第4期67-72,75,共7页
Modern Primary and Secondary Education
基金
江苏省第五期"333高层次人才培养工程"科研项目(BRA2016204)
江苏省教育科学"十三五"规划教师发展研究专项课题(J-c/2016/42)
