改良的PBL教学法在骨外科专业教学中的应用

目的探讨骨外科专业教学中应用改良的PBL教学法的应用价值。方法选择从2017年1—12月来该院骨科临床实习的医学专业学生74名纳入该次研究工作,随机分成2组,命名为观察组与对照组。对照组37名(接受传统骨外科专业教学),观察组37名(接受骨外科改良的PBL教学法),比较两组学生对教学方式的满意度评分、考核成绩评分以及对自身能力培养的评分。结果两组学生对教学方式的满意度评分对比差异有统计学意义(P<0.05),观察组方便记忆、重点突出、结合临床、内容完整等评分均高于对照组;观察组学生病案分析、理论知识、临床操作、突发事件等评分均高于对照组学生,数据对比差异有统计学意义(P<0.05);两组学生对自身能力培养评分对比差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生的解决问题能力、语言表达能力、分析病案能力、互相合作能力等评分均高于对照组。结论针对骨外科专业教学中开展改良的PBL教学法,可全面提高骨科医学专业学生的专业素质,其临床考核成绩评分较高,对其教学方式极为满意,可广泛在骨外科专业教学中推广运用。