“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施

在数字化的时代背景下,阅读文本的生产、传播方式发生了巨大变化,网络阅读、手机阅读正在成为越来越多人获取信息、学习知识的手段和途径。阅读媒介多样化已经成为现实,乃至未来发展的趋势。这一变化也为语文教学带来了新的机遇和挑战。《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置“跨媒介阅读与交流”学习任务群,便是对这一发展趋势的积极回应。“跨媒介阅读与交流”学习任务群的教学“线索”繁多,不仅涉及文字、图表、音视频等内容形式,还涉及多种媒介形式间的切换及各种网络工具的使用。如何厘清这些“线索”,使教学最终指向学生语文学科核心素养的提升,对教师是个新的挑战。本期,江苏省常州市教育服务中心戴晓娥老师从选择真实情境和真实任务、组织有效的语文实践活动、在学习探究中突出语言运用的特点,以及以跨媒介学习的思维改进日常的语文学习方式四个方面,对“跨媒介阅读与交流”任务群的设计与实施进行了分析。江苏省常州市第一中学满春燕老师通过对自己三次执教“向世界介绍我的学校”任务群课堂实践的反思,总结出一些可资借鉴的经验和方法。顾鑫浩老师则就如何用“跨媒介阅读与交流”助力其他任务群教学,乃至构建语文教学新常态进行了探索和实践。希望这些解析和案例对教师实施“跨媒介阅读与交流”学习任务群有所启发和借鉴。