打破思维定式让“熟”亦能“生巧”

本文通过数学考试中反复练习的题型,学生出错率高这一“奇怪现象”,深入探究为何“熟”难“生巧”,如何“熟能生巧”。通过具体的教学实例表明在数学教学中反复讲解、重复练习,虽能令学生达到“熟”的目的,但正是因为“熟悉”,学生可能会“一扫而过”“凭着感觉走”因此形成了思维定式,而造成失误。因此,熟能生巧必须走出“盲目练习”的误区,必须以理解为基础,不仅要加强概念教学,充分暴露思维过程,还要配以反省抽象等思维策略,还要加强知识发生和发展过程的实践与探索,有的放矢地练习,才能练出效果、练出能力。