摘要
美工区的材料是幼儿进行艺术表现与艺术创造的重要保障,也是落实教育目标的物质载体。材料给了幼儿操作的机会,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式,决定着儿童可能获得什么学习经验,获得哪些方面的发展。不同的材料隐含着不同的学习经验,教师可以根据幼儿当前的兴趣、经验与发展需要,在美工区投放不同的材料,借由不同的材料引发不同类型的艺术活动,使幼儿在与材料的自然互动中,主动地建构学习经验,获得发展。但是,从目前幼儿园美工区材料投放的情况来看,教师更多地从成人的视角出发,在材料的属性与种类上下功夫,很少从幼儿当下的兴趣和需要出发,从美术领域关键经验的发展线索出发,去考虑材料与幼儿学习经验之间的关联性。因此,怎样挖掘材料隐含的学习经验,如何根据幼儿当前经验的发展需要,有针对性、有层次地投放材料,并不断调整材料梯度,促进幼儿新旧经验的有效链接,推动幼儿经验的持续生长,仍是一线教师面临的困难。
