小学数学文化渗透存在的问题及对策

数学文化是新课改关注的热点话题之一。《数学课程标准(2011 年版)》中明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。”教材作为课程理念和内容的重要载体,在其中渗透数学文化,能激发学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地认识、理解和学习数学,培养探索精神和创新能力。但当前的小学数学教学中,对数学文化的渗透存在一些不良现象,导致课标提出的目标无法实现。本文针对这些现象进行分析,并提出解决对策,让数学学习充满文化味。