“读”领风骚的初中语文浸润式教学——以《〈呼兰河传〉节选》一课为例

一堂优秀的浸润式语文课需要教师遵循"读而未晓则思,思而未晓则读”。以身份转换式“初读”文本,凸现学生"人性”;以情境探究式“选读”文本,彰显学生“个性”;以画面补充式“品读”文本,激活学生“灵性”;以主题引领式“厚读”文本,开启学生“悟性”。引领学生在“读”中缩短与文本的距离,消除作者与学生间的隔阂,使学生浸润在学习语文的环境中。