期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

认知诗学视角下的意象分析——以马致远的《天净沙·秋思》为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要意象是诗歌的灵魂,分析诗歌意象是理解诗歌的一个窗口。本文通过认知诗学的视角,从名词化结构和意象图式两个方面对《天净沙·秋思》这首诗的意象进行分析,从认知的层面分析读者如何解读诗歌以及在阅读过程中欣赏诗歌表现出的美,以期为人们欣赏诗歌提供一个新的视角。

作者魏丹丹

机构地区山东大学(威海)翻译学院

出处《兰州教育学院学报》 2019年第5期33-35,共3页 Journal of Lanzhou Institute of Education

关键词认知诗学意象名词化结构意象图式

分类号 I222.9 [文学—中国文学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1曾庆江.天涯:从象征隐喻到现实指称——海南媒体形象研究之一[J].东南传播,2009(12):64-66. 被引量：1

同被引文献3

1叶朗.说意境[J].文艺研究,1998(1):16-21. 被引量：161
2张本良.披文入情知人论世——《登幽州台歌》文本解读与教学建议[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2016,0(10):64-66. 被引量：4
3林淑惠.初中语文古典诗词教学策略应用探析[J].名师在线,2019(6):5-6. 被引量：4

引证文献2

1胡美华.例谈古典诗词阅读教学:音、景、情[J].文理导航（教育研究与实践）,2020,0(1):50-51.
2王怡青.认知诗学视角下的姜夔词意境解读——以《疏影》为例[J].黄河．黄土．黄种人,2020,0(5):19-21.

1陈杨.交互式电子白板在诗词教学中的运用——以《天净沙·秋思》课堂教学为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2019,0(5):58-59.
2孔番.苏教版小学语文中儿童诗歌的教学研究[J].作文成功之路,2018(10):32-32.
3程时进.应该用“读诗的方法”解读诗歌——就《孔雀东南飞》某些诗句的解读与张琪老师商榷[J].中学语文,2019,0(9):90-92.
4李定新.握手而去的河流[J].散文诗,2018,0(12):86-89.
5东君.稗边闲话[J].野草,2018,0(6):196-206.
6魏侨汐.以诗传情,以手写心[J].好家长,2018,0(61):88-89. 被引量：1
7雨晓荷.乡村腊月[J].慈善,2019,0(2):80-80.
8李敏.关键词品析——打开诗歌解读的密钥[J].北方文学,2019,0(12):209-210.
9谢世坚,周敏萍.莎士比亚历史剧中社会阶级空间隐喻的意象图式解析[J].长春大学学报,2019,29(5):34-41.
10姜文锋.从“鹰”的翻译看诗歌翻译中的“意象之美”[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(36):195-196.

兰州教育学院学报

2019年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部