循序而渐进强学而提能——以苏科版“力弹力”为例被引量：1

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摘要学习是对新信息的建构或对原有经验的改造,教师在课堂设计时,应遵循学生的认知规律、重视学生的体验,手脑结合中促进能力增长.本文以"力弹力"为例,以拉力器为主线,以"体验力——探究力——测量力"为活动载体,循序渐进中提升学生的思维水平.

作者戴玲娟

机构地区江苏省南通第一初级中学

出处《物理教师》北大核心 2019年第5期46-47,51,共3页 Physics Teacher

关键词循序渐进认知提升思维水平

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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