期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

设结构化的“问” 促深度式的“学” 被引量：1

下载PDF

导出

摘要深度学习是一种基于理解的学习,以初中历史学科为例,通过教师"由点及面""由表及里""由疑到证"和"由下而上"地设问,引领学生完善认知结构、经历学习过程、养成批判式思维、涵泳理性精神,从而实现深度学习。

作者周云华

机构地区江苏省常熟市教育局教学研究室

出处《江苏教育》 2019年第27期46-48,共3页

关键词历史学科结构化设问深度式学习

分类号 G633.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1龚建新.基于深度学习的语文阅读教学:内涵、特征及策略[J].江苏教育研究,2016(7):92-96. 被引量：20

引证文献1

1朱军.指向深度学习的语文课堂教学策略探讨[J].新课程研究,2020(16):3-5. 被引量：2

二级引证文献2

1朱军.关于优化学习方式促进学生深度学习的探讨[J].新课程研究,2021(7):68-69.
2朱军.创设情境助力学生深度学习[J].新课程研究,2022(28):33-35.

1芮建民.立足关键细节品悟核心思想[J].中学语文教学参考,2019(9):41-42.
2赵成军.让学:在“悦读”中领悟生命的真谛[J].天津教育,2019,0(1):143-144.
3刘春.培养诗感:儿童古诗词教学的新探索[J].教育视界,2019(6):37-40.

江苏教育

2019年第27期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部