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小学数学游戏的学理意蕴和实施策略
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摘要
从认知心理学角度阐述小学数学游戏教学的学理依据和基本规律,探索设计和开发小学数学游戏活动,形成组织开展数学游戏活动的实施路径和操作办法,将有助于实现数学原理和儿童心理的同频共振,使数学学习更加有趣和充满活力,并赋予儿童积极的自我认同和心理期待。
作者
周素娟
机构地区
江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区
出处
《江苏教育》
2019年第25期38-41,55,共5页
关键词
数学游戏
学理意蕴
设计策略
巧思妙用
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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