摘要
基于教师专业学习视角,从个人和团队两个培训实践维度,阐释了“以学习者为中心”践行“学研训用”研修模式的理论价值和实践意义,提出了“学研训用”研修模式的概念界定,从不同教师主体学习行为的视角解读了“学研训用”的内涵与价值、逻辑关系和运用策略,从研制培训课程体系、构建培训资源、提高培训效果等方面分享了在“中学数学文化欣赏”培训中践行“学研训用”研修模式的实践案例,深刻剖析了教师职后专业学习与发展的主要特征。
出处
《中小学教师培训》
2019年第6期11-14,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2016年度中国高等教育学会教师教育分会“十三五”教师教育规划课题“中学数学文化欣赏培训课程的开发与实践研究”