高中阶段学业规划指导教育的现状与思考

学业规划是生涯规划在学生求学阶段的细化和体现。社会认知生涯理论认为,生涯规划是个人内在特质、环境外在因素和学习经验三者之间交互作用的结果。相应来说,高中阶段学业生涯规划就是在了解学生兴趣、能力、价值观等个人特质的基础上,结合社会发展需求,初步确立专业和职业发展方向,设计连通现在和未来的发展道路,制订并实施具体的步骤,最终达到“因材就学、学以致用”的目的。一、学业规划指导的必要性舒伯的生涯发展阶段论认为,高中生处于探索阶段的试探期,需要在学校、家庭和社会生活中对自我和外界进行探索,尝试多元角色,完成初步的人生规划。在高考改革背景下,要求学生对探索阶段的任务做进一步的细化,要求学生在充分了解自身特质的基础上进行“选科”“选课”“选学”“选考”,要求学生提前整体规划高中的学业、大学的专业和未来的职业。这就需要学生在充分享有自主选择权的同时,提升自身的生涯规划能力。若个体在高中阶段缺少相应的尝试,未能完成探索任务,也势必会影响后续阶段的发展。所以,在高中阶段开展学业规划指导,是学生健康发展的必然要求。