语文课堂问题设计要有深度,有层次

目前,课堂问题设计不具区分性、针对性,这样就会存在同样的中等难度的问题,优生感觉简单而不去认真思考,学困生却感觉无从思考而放弃。一节课下来,总有顾此失彼的情况,有时会让一些学困生更感到学习很困难而失去学习的信心与兴趣。在更多情况下,学生的回答不能一次到位,甚至偏离问题的方向,需要教师适时进行启发诱导。