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小学道德与法治“法治素养”教学目标设计例谈——以《校园里的号令》为例

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摘要 对课程标准、课程目标和教材的科学解读,对学生已有学习经验的充分掌握,是准确制订课时教学目标、落实法治素养培育的前提和基础。教师要以宏观的视角研读教材,制订“法治素养”图谱;紧扣目标,找准“法治素养”方向;准确定位,细化“法治素养”目标。只有这样才能把握整个学段、整本教材的教学目标,由此确定层次分明的课时目标;才能游刃有余地把握课堂预设与生成,引导学生由浅入深、由远及近,扎实成长,将“法治素养”的培育落到实处。
作者 邹席
出处 《教师》 2019年第13期75-77,共3页 Teacher
基金 湖南省益阳市教育科学“十三五”规划课题“小学道德与法治落实法治素养的实践研究”研究成果
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