对话教学视野下的历史教学设计路径探析

对话是课堂教学中的基本行为,探索如何通过有效的对话教学设计达成培养学生历史学科核心素养的目标,是一个有意义的课题。对话教学理论的流派众多,但可以归纳出一些共同的观点:以解决对立冲突的现实需要为出发点,以知识的社会性建构这一知识论为基础,以培养对话意识和对话能力、促进学习者主动构建知识为目的,强调对话的社会互动过程。[1]这些理论为教学工作者在实践层面落实核心素养的培育提供了一种可行的思路。