摘要
本文在生成性教学理念的指导下,采用弹性预设、交往——反馈、应对——建构、生成——创造、反思——评价等五个阶段的生成性教学过程模型,在智慧环境下实施小学物质科学课堂,重构课堂教学过程,在实践中探索和分析智慧学习环境对生成性教学的功能和作用,并对智慧学习环境下技术使用、参与活动、情感态度等进行调查和分析.结果表明,充分运用各种技术、工具,学生在知识、技能、情感态度生成方面较为明显.
出处
《教育信息技术》
2019年第4期33-36,共4页
Educational Information Technology
基金
2018年度中小学教师教育科研能力提升计划“面向个性发展的智慧课堂生成性教学模式研究”(立项号:2018YQJK016)的阶段性研究成果
