摘要
本科教育质量评价体系是“以评促建”提升本科教育质量的关键举措。大数据时代高校本科教育质量评价体系自身仍存在着模仿行为悖逆、偏技术程控化、重指标轻定性、"运动式”整改等问题。如何克服这些困难并完善本科教育质量评价体系,助力高校提升“特色专业”的“以评促改,以评促建,以评促管”效能,有必要理清特色专业的教育“普遍性”需求与“特殊性”需求。增强本科教育质量评价体系的特色专业适用性,需建立紧密对接产业链、创新链、人才链的本科专业评价系统,完善大数据管理下的教师定性评价与学科专业评价互动机制,增设本科“特色专业”教育质量评价体系的创新性指标内容,引导大学生理性参与本科专业教育质量评价,发挥“以学促教”作用。
出处
《中国高校科技》
CSSCI
北大核心
2019年第5期30-33,共4页
China University Science & Technology
基金
江苏省第五期“333工程”科研资助项目(BRA2017443)的阶段性成果之一
江苏高校“青蓝工程”和江苏高校优势学科建设工程资助项目(PAPD)的资助