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微观认知障碍分析及消除策略
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摘要
学生在学习微观化学时很容易产生两极分化,原因是存在微观认知障碍,如何克服这种认知障碍?从微观认知本原上进行剖析,并提出消除微观认知障碍的策略。
作者
陈金锋
机构地区
佛冈县教育局教学研究室
出处
《中学化学教学参考》
2019年第9期23-25,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
关键词
微观
认知障碍
本原
诊断
学科能力
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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