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“位似图形”是什么,怎么教?
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摘要
"位似图形"定义的争论不仅在教材编写者、一线教师中普遍存在,课堂教学中学生也有类似的质疑。代表性版本教材采用的定义以及一线教师的认识存在一些误区。在兼顾定义严谨的特性下,结合学生的认知特点和课标要求,进行位似图形的定义及其教学定位,并提供相应的教学设计。
作者
孙学东
机构地区
江苏省锡山高级中学实验学校
出处
《中学数学教学参考》
2019年第14期75-78,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
位似图形
认识误区
定义
教学定位
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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