比例学习中的直觉与错误

比例以及相应的思维方式,是贯穿数学课程始终的学习内容。关于这一内容的直觉与错误成为重要的研究内容。综合国内外的文献,厘清和梳理出相应的直觉规律和错误成因,可以有效利用这些资源,对教师教学以及其课程开发产生积极作用。