联结 内化 理解 提升——以“负数”为例透析小学数学概念教学的逻辑过程

通过对人教版教材中负数概念呈现文本的分析,可以发现在其环节的设计上遵循着某一条教学的逻辑脉络。鉴于此,研究者尝试从联结、内化、理解、提升四个环节建构小学数学概念教学的逻辑交互过程,以期为小学数学概念教学提供一种逻辑过程上的操作要义。