学生统计认知错误分析

采用问卷调查的方法对小学生统计过程中的错误认知及其产生原因进行调查,结果表明:小学生在数据分析过程中表现出5种共性的错误认知,其中“读取显示时对标题意识的不足与缺乏”是小学阶段最为常见的错误类型。进一步访谈发现,学生不恰当的读取显示是引起多种错误产生的重要原因。