无字处皆有意——文本空白处教学的“发现、填补、评价”策略初探

阅读教学要培养学生细读文本的习惯,教师要重视引导学生对文本空白处的挖掘,洞察文本空白处的意义。采用"细读文本发现空白-抓住契机填补空白-品悟赏析评价空白"的教学策略,不仅能使学生深刻理解文本的内涵,而且能培养学生潜心会文、细读文本的习惯,还能提高学生的语言表达能力和联想想象能力。