学前融合教育教师学习共同体的构建策略研究——以河南省为例

通过对河南省融合教育试点园的调查发现,学前融合教育教师发展面临着实际教育教学知识和技能还有待提高、教师之间的教学经验交流有待加强等问题。针对这些问题,可以通过构建学前融合教育教师学习共同体,如营造学前融合教育共同体文化氛围,构建多元化的学前融合教育教师学习方式等策略,促进学前融合教育教师的发展。