摘要
建构主义学习理论认为,学生知识的获得渠道不仅为课堂学习,也可在社会文化环境中借助其他方式的帮助及必要的学习资料,基于意义建构的方式获得进步。本文将简要分析建构主义学习理论指引之下,非英语专业学生自主学习的主要策略,并论述非英语专业学生自主学习中存在的问题。通过本文的分析及研究,深入了解非英语专业学生自主学习能力提升的意义,为高校非英语专业学生英语成绩的提升提供理论借鉴。
Constructivist learning theory holds that students’ acquisition of knowledge is not only through classroom learning, but also through the help of other means and necessary learning materials in the social and cultural environment. Meaning-based learning can make progress. This paper will briefly analyze the main strategies of non-English majors’ autonomous learning under the guidance of constructivist learning theory, and discuss the problems existing in non-English majors’ autonomous learning.
作者
林湘毅
LIN Xiang - yi(Huali College, Guangdong University of Technology, Guangzhou Guangdong 511325 , China)
出处
《湖北开放职业学院学报》
2019年第6期147-148,共2页
Journal of Hubei Open Vocational College
基金
2014年度广东省广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目"独立学院学生大学英语自主学习能力研究"(项目编号:粤教高函[2015]72号-1289)
关键词
建构主义理论
非英语专业
自主学习
constructivist theory
non - English majors
autonomous learning