教化何以可能:对教育价值根源与发展条件的追问

教育价值是对其自身时代精神和生产发展状况考量的结果,不同时期的教育价值形态迥异。传统教育可为当下教育现实提供有益启迪,通过对近代教育(具体而言指伴随工业革命而兴起的制度化学校教育)的甄别、考察,发现其教育具有“遗忘人的存在”的价值取向。教育价值更多地表现为对学生个人的行为控制,从而导致了学生精神世界的迷失,教化价值走向了市场。随着社会不断进步和个人主体精神的觉醒,近代教育价值样态与现代教育价值诉求之间出现了矛盾,实现教育者主体精神从漠视到关注的范式转化成为当下教育必须直面的议题。