实现课堂教学任务到生产岗位任务转换的实证研究

本文基于笔者学校数控加工专业构建的分层次实训课程体系,以认知、虚拟、教学、生产和顶岗五个环节的实训课程递进、学法变化、实训任务的更迭、师资身份的转化、教学场所的变化和管理方式的转换等六个维度为切入点,在构建五级分层次课程体系实践过程中,系统地研究实现课堂教学任务到生产岗位任务的六个迁移过程,实现课堂教学任务到生产岗位任务转换的目标。