摘要
以学生为主体,关注学生的发展是新课改的重要理念,高中数学的新课程教学,倡导师生互动、合作交流的教学方式,课堂中师生的有效对话受到了老师们的高度关注,成为了一个热门话题.数学学习与理解紧密联系,理解体现着学习的内涵,数学学习的结果又反映了理解的程度.促进学生理解是数学教学的本质特性,数学教学中的矛盾和活动均是以学生理解知识为中心构建,并借助外显的行为表现的.由于数学是一门思维科学,因此数学教学是思维活动的教学,数学课堂是动态的思维场,通过对话能促进师生、生生之间的思维交流,数学课堂也因为对话变得更加生动活泼而富有灵气.这无疑是数学理解的过程.
基金
北京市教育科学“十三五”规划2016重点课题“基于理解的高中数学教学设计的行动研究(课题编号CADA16044)”的研究成果之一
