关于教师提问有效性对幼儿数学思维发展的思考

幼儿园数学教学活动中教师的有效提问,可以有效激发儿童数学思维的积极性和主动性,促进儿童初步抽象能力和推理能力的发展。基于此,本文依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,进一步论述教师提问有效性对幼儿数学思维发展的重要性。针对幼儿园数学教学活动中教师一般问题的现状,探讨影响因素,提出相应的对策和建议:把握幼儿主体,贴近幼儿生活;调控提问的难度,阶梯式推进;调控提问的频度,增加候答时间;提高学科专业素养,丰富提问类型。