融入“审美想象”的小学习作教学——以《雪人的故事》习作指导课为例

审美想象是审美主体顺利进行审美活动的一项重要能力。旨在立足以往的经验基础上,对审美对象加以重构与改造,创造一种合乎审美需要的,真正实现“物我同融”的审美理想境界。本文通过一节习作教学指导课,尝试抓住审美想象创造性、规律性、情感性三个特点进行教学,提升教学效率。