运用隐喻理论开展第二语言词汇教学——以广西壮族自治区语言教学为例

利用隐喻理论开展词汇教学具有形象生动、理解深刻、记忆持久的优势,针对广西地区语言资源丰富、第二语言教学任务复杂的现实,论文从概念隐喻、结构隐喻、文化隐喻三个角度,通过汉壮英三种语言对比,初步探索了利用隐喻理论开展基本词汇、多义词汇和文化词汇教学的现实路径,并对未来的研究方向做了指引。