问题串引导下的“过程性”概念教学——“对数与对数运算”(第1课时)教学设计、实践及反思被引量：3

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摘要在让学生理解对数的概念、能根据定义进行指数与对数的互化和求值的目标下,探索以问题串为引导,以“追问—反思”方式推动课堂生成,通过有层次推进,设置认知台阶,积累概念认知经验的教学方式.

作者段艳芳张立平李林霞

机构地区山西省太原市实验中学山西省太原市教研科研中心山西省太原市进山中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2019年第5期56-60,共5页

关键词对数概念问题串追问反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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