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基于全过程思维发展的初中数学慢教育

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摘要随着教育改革的进行,教学越来越细致化,更加注重对学生思维素质的培养.近年来,初中数学提出了慢教育的理念,提出根据学生在前概念认知阶段、主概念认知阶段与后概念认知阶段的不同认知特点设计教学方法,旨在培养学生的全程思维,这符合学生的认知规律,也会让学生的参与度更高,学习的主体性更强,能够帮助学生构建更加完善深入的知识系统.

作者杨春娟

机构地区江苏省南通市启秀中学

出处《数学教学通讯》 2019年第14期32-33,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学慢教育全程性思维一元二次方程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第14期

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