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初中数学深度学习理解的误区及勘正被引量：3

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摘要受经验及认知水平的影响,教师在初中数学教学中容易对深度学习的理解产生误区.真正的深度学习应当指向新旧知识相互作用、知识的理解与运用、能力的迁移等方面.根除认识误区,真正走向深度学习,可以促进学生学习力的提升,从而培育学生的数学学科核心素养.

作者徐颖芳

机构地区江苏省张家港市外国语学校

出处《数学教学通讯》 2019年第14期54-55,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学深度学习理解误区勘正

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第14期

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