农村儿童数学学具开发的路径

经验,是在已经发生事件中所获得的知识,儿童是在他们已有知识和经验的基础上进行学习的,儿童的经验影响学习活动,新知识只能通过同化或顺应的方式来获得。而数学的抽象性和儿童思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学数学学习中的地位。在农村小学的数学教学中,运用儿童已有经验,根据学生数学学习的需要,因需造材、就便用材、合理整材,开发有特色、有价值的学具,最终目的是为了不教。