基于数学核心素养的“意识”到“形态”探究性教学

生长数学下的教学观在就是在理解数学、理解学生、理解教学的基础上,将“学术形态”的数学转化为“教育形态”的数学。在关注“基础知识”的传授、“基本技能”的训练、“基本思想方法”的渗透、“基本活动经验”的积累的同时,更要唤醒学生的数学意识,形成学生自主探究的生长形态,以促进学生数学素养的提升。