小学语文教学中防止“语用”目标偏离的几条建议

小学语文阅读教学的真正内涵是“通过文本内容的教学,实现语用教学的目标”。因此,在教学组织前,我们首先应该关注文本,寻找对形成学生语用能力有实质性作用的知识或教学内容,准确制定出合理的“语用”教学目标。但现实情况是,一些一线的小学语文教师对教材的解读能力有限,“语用”目标意识不强,无法准确制定出合理的“语用”教学目标,过分依赖教师参考用书,很少有人在深入解读文本的基础上自主制定“语用”目标,这也是导致相当部分教师不能在课堂中有效落实2011版新课标理念的主要原因。