贫困地区幼儿非认知教育体系构建

一、贫困地区幼儿非认知教育现状分析(一)非认知教育不受重视我国教育模式以认知教育为主,即通过应试教育得到的学习成绩判定学生是否优异。甚至从家庭到学校,从家长到教师,在贫困地区仍有大部分人认为只有认知能力(数学、语文等)可以通过教育得到提升。而非认知(性格、思维等)完全是先天的,只能顺其自然地发展。事实上,非认知不是一成不变的,具有后天可塑性。通过非认知教育将有利于提高学业成绩、交际关系、生活状态等,进而增加收入并摆脱贫困。