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善待“错误”,助推“生成”

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摘要由于学生的已有经验、认知水平、学习习惯等因素的影响,导致课堂教学存在许多不确定性。学生在课堂教学中难免会出现这样那样的始料未及的错误。学生的“错误”是否毫无价值?教师该怎样对待学生在课堂问答和作业中出现的错误?

作者张显明

机构地区峨眉山市龙池镇小学校

出处《四川教育》 2019年第9期37-37,共1页

关键词 “生成” 课堂教学学习习惯不确定性教学存在课堂问答学生教师

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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四川教育

2019年第9期

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