高中历史合作学习中“边缘人”的激励策略初探

高中历史课堂小组合作学习中存在“边缘人”现象,这部分学生游离于小组合作学习之外,影响小组合作学习的效果,不利历史核心素养的落实。针对这种现象,本文主要探讨在课堂教学方面激励边缘人融入小组合作学习的策略。