摘要
“国情课”以其知识点零散、互动要求高以及罗列式讲授往往可能导致学生对该课程失去兴趣,进而产生受挫感。教学过程中辅以近两年在国内诸多高校兴起的在线互动平台能够从教学手段层面激励学生积极参与课堂。其发生机制立足于“游戏化学习”,依托人的游戏心理,利用游戏规则将课堂教学打造成有效的游戏活动,主要体现在“自己人”效应、竞争心理和自我意识三个方面。在线互动平台在高校课堂教学应用中的核心在于以基于游戏规则的竞争性为引导,实现共同学习和自我教育的最终目标。
出处
《中国俄语教学》
CSSCI
2019年第2期90-96,共7页
Russian in China
基金
中国石油大学(华东)青年教师教学改革项目“‘一带一路’背景下面向国别和区域研究的‘俄语国家概况’课程教学改革”(项目编号:QN201730)
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“20世纪前30年俄罗斯戏剧流变研究”(项目编号:17CX04013B)的阶段性成果
