从简单模仿走向自我建构——“认识小数”教学思考

推行“以学为中心”数学课堂,目的在于落实学生学习的主体地位,以自主学习贯穿学习的整个过程,给学生提供自主建构的时间和空间。但是,由于小学生还没有一定的自主学习能力,简单地呈现学习材料,并不能很好地引发孩子们思考。因此,这样的课堂看似符合“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展”的教学流程,其实只改变了传统课堂教学的形式,并没有改变传统课堂教学的本质,学生的学习依然是简单的机械记忆和模仿,与“以学为中心”的课堂教学所追求的目标相差甚远。