二语自我系统理论对中职英语教学的启示

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职学生普遍存在英语基础弱,对于英语学习缺乏信心;提高学生的内在动机是提高学生英语能力的关键。二语自我系统是Dornyei在2005年提出二语动机的新理论。文章主要研究两个问题:1)中职学生英语学习现状如何?2)影响中职学生二语自我的因素有哪些?根据研究结果思考自我二语系统对中职英语教学有何启示。通过对728名学生进行问卷调查(学生基本信息、学生学习动机)并进行数据分析,得出以下结果:1)学习者因素中,努力与二语自我的相关性最大,其次是英语学习体验,二语学习动机,英语学习焦虑,学习风格,英语学习的快乐度和对成绩的满意度。2)家长对英语学习的重视,学生对英语书、英语教师的满意程度,英语教师和英语教学方法的满意度与二语自我显著相关。研究结果给中职英语教学提供了一些启示:1)确立实践目标,构建理想的二语自我。2)注重自主学习策略的培养3)重视教学资源整合,优化教学方式。