摘要
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”。但在教育评价中,评价主体单一仍是非常突出的问题。评价以外部人员为主,上级管理部门、行政人员和科研人员的评价仍是教育评价的主流。随着幼儿园教育改革的深入,幼儿园教育工作正由单一化评价主体逐渐向多元化主体转变,但主要聚焦于鼓励教师成为评价主体,或在不同程度上将家长纳入评价体系,甚少涉及幼儿参与教育评价。本文结合国内外已有研究成果,从幼儿参与教育评价的必要性、价值与范畴以及幼儿参与教育活动评价的程度与方法等方面,探析幼儿参与教育活动评价的可行性。
