遵循学生认知规律,实现知识整体建构——以《分数的意义和性质》单元教学为例

学生数学认知结构是学生以自己的学习方式和学习经验形成的内部具有一定规律性的结构。学生的数学学习就是将相关知识点能动地纳入他们的原有认知结构中。教学要遵循学生的认知规律,就是要基于他们的认知基础,关注他们的认知需求,激活他们的认知冲突,实现知识的自主建构,培养学生的结构化思维。