把数学教得更清楚更到位——对《认识比》一课的再思考

2017年11月,我有幸代表浙江省参加了全国第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动,执教了《认识比》一课,获得了一等奖。赛课时,基于“学生立场”,我从学生的真实疑点出发,进行了教学设计。具体来说,就是在课堂上通过结构化的学习材料,引导学生自主辨析生活中常见的比分和数学中表示倍数关系的比的区别。