摘要
《义务教育数学课程标准(2011年)》指出:“教学活动中,要使学生逐步体会为什么要分类,如何分类,如何确定分类的标准。在分类的过程中,如何认识对象的性质,如何区分不同对象的不同性质。”由此可见,分类不仅是一种重要的数学思想和思维活动经验,而且是学生理解及掌握数学知识的重要方式。
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第14期51-52,共2页
Teaching and Administration
基金
徐州市教学研究第十二期立项课题"基于深度学习的小学数学教学行动研究"(KT12113)的阶段性研究成果
