摘要
区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。依据初高中地理课程标准和布卢姆的教育目标分类理论,确定初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生的心理发展特点,对初中生区域认知能力进行水平划分;结合具体课例,阐述在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展。
出处
《中学地理教学参考》
2019年第9期22-25,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
江苏省“十三五”重点资助课题“初中地理区域认知能力评价技术的实践研究”(课题编号为C-a/2016/02/08)的阶段性研究成果
